老师们的术、器、法

早上看到老师推送的一篇文章，以及之前略有谈及的王东岳，想要聊一聊"老师"这个话题。什么样的老师是一个好的老师呢？

当有人分享一些"干货"或者说"硬东西"或者"知识"的时候，大家会比较开心，但是实际上，如果仅仅以"知识"来看待这些的时候，他们贬值的速度是很快的。

在另外一个层面，这些"知识"是确定的，因而也是可以被快速复制以及被机器替代的，如果习惯于这种类型的知识，将让人无法很好适应以及面对未来由复杂、机器、权力乃至资本所建构的世界。

当然，这也并不意味着这种类型的知识一点用没有，只要大家稍微转变一下思路，将他们看成某种信息或者情报，而你需要从这些信息以及情报之中提取有价值的线索以及发现。

那么，我们如何来看待过往的"知识"呢？比如我们所学习的一些基本的物理定律，文字的意思，数学规律，化学反应诸如此类的。

我们应当充分注意到这些知识发现的逻辑，而不仅仅是这些知识本身，在某种程度上，诸如目前的AI，它充分利用的是人类已经掌握，发现的知识，定律乃至语言结构，而无法发明发现新的知识，定律乃至语言结构。

如果我们在已知的层面与机器去竞争，在算力，电力，脑力乃至资本的加持之下，我们是不占便宜的，而在知识的发现，发明的逻辑，以及知识的分配艺术上，我们或许能够板回一城。

所以作为一个老师，很重要的一点，并非仅仅是讲解一个知识点，比如牛顿第一定律，比如勾股定理，而是要说明其发现的逻辑，与其他知识的关系乃至未来可能出现的面相。这对于老师以及学生都提出了更高的要求。

古人说，师者，传道授业解惑也；又说，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。我是非常赞同的，即使在目前的时空条件下依然赞同。

所谓"传道"，韩愈这里所说之道并非我们一般意义所理解的"方法，道理"，而是自孔门以来的"道统"，但是，我们一般将其化用为"知识发现的逻辑"也算是向韩愈以及孔老致敬吧。

授业，就比较好理解了，就是介绍工作，或者跟着一起干。解惑，就是答疑解难。

这里我们需要注意几点，第一，韩愈对于"师"的讨论以及定义并不涉及具体的知识；第二，强调答疑解惑而非推广宣传自己的学说，或者把自己的学说强加给学生；第三，就是在学生的生计问题上提供一些支持。

一个好的老师必然在某一领域有所建树，或者说发现，但是作为一个老师，他更多的是去介绍所涉范围内其他人的建树乃至发现，而以一种探讨的态度与学生讨论自己的学术成果，此为其一。

其二便是"解决问题"。现在很多学者，拼命说自己的发现，创见，其实只要问一个问题，能解决什么问题，或者对于解决什么类型的问题有所帮助，就能够判断是干货还是水货。

第一流的老师是"传道"或者说"传灯"，他希望坚守这个门派所希望坚守的价值，理论以及方法，此为见天地。

第一流的老师是能够开拓新的领域，提供广阔的平台以及视野，给更多的人以展现的机会，生生不息，此为见众生。

第一流的老师是能够解决学生的具体问题，乃至学术上的具体问题，平息江湖上面的具体纠纷，此为见自己。

期待各个领域能够出现一些大宗师。（本文完）

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